體育新聞播報的問題以及未來趨勢是什么?
2019-04-29
來源:中影人教育
在新媒體的發(fā)展下,體育新聞逐漸消失在人們的視野中,有人就問:體育新聞播報當今的問題以及未來趨勢是什么?下面就來看一下吧!

一、體育新聞報道的問題
在激烈的市場競爭環(huán)境下,媒體為了追逐經濟效益尋求自身發(fā)展,在選擇新聞的判斷中傾向于市場占有率,而丟掉了原先新聞價值必須恪守的社會責任,加之體育新聞自身的娛樂特性和媒體商業(yè)炒作的功利性較強,所以一些網絡媒體為了吸引受眾的目光刻意去搶新聞,甚至歪曲事實乃至虛構事實。此外,媒體報道不在體育新聞本身而刻意追逐體育明星的“花邊新聞”“內部沖突”,這在以匿名性為外衣的自媒體身上體現(xiàn)無遺。如何把握體育新聞的娛樂度是必須處理的問題。
網絡媒體傳播新聞,及時的信息反饋是其一大優(yōu)勢,但是由于網絡的匿名性,人們的發(fā)言具有隨意性,因此導致網絡評論大多偏激,帶有強烈的個人主義傾向。評論中還出現(xiàn)各種“灌水”博贊的現(xiàn)象,甚至產生一系列的“水軍”公關的惡劣局面。同時體育新聞報道還出現(xiàn)了從業(yè)人員專業(yè)化不夠的現(xiàn)象,新聞工作者專業(yè)化缺失造成的虛假新聞頻發(fā)屢見不鮮。采訪人員的體育專業(yè)知識缺失還將導致新聞質量大打折扣,公信力下降等一系列的不良影響。
二、解決方法與發(fā)展趨勢
1、數(shù)據說話增強體育新聞的說服力
公正、客觀的報道立場和翔實的報道材料是新聞說服力的來源,這同樣也是良好傳播效果的先決條件。不同于觀點性或描述性話語,數(shù)據本身是客觀的,通過數(shù)據統(tǒng)計得出令受眾心領神會的觀點,能夠最大限度地淡化報道的主觀色彩。體育數(shù)據新聞通過挖掘數(shù)據之間的固有聯(lián)系,尋找有新聞價值的報道主題,利用可視化技術將數(shù)據之間的關聯(lián)以交互式地圖和信息圖等方式加以展現(xiàn),直觀地、間接地表現(xiàn)數(shù)據背后的新聞故事,賦予新聞報道更加冷靜、客觀、貼合事實本身的特質,以增加報道的說服力。例如在足球比賽中,通過數(shù)據可視化展示球隊平均跑動距離和控球率與勝率之間的關系,或者在籃球比賽中通過計算不同區(qū)域投籃得分效率來證明三分球命中數(shù)對比賽勝負的巨大影響。這些依靠客觀數(shù)據得出的結論往往比記者根據自身主觀感受采寫的報道更能令人信服。
2、多元敘事提升文本的敘事能力
文字為主、配圖為輔的傳統(tǒng)體育新聞報道以對細節(jié)的刻畫見長,善于以點帶面,報道格局立足于中觀或微觀。但是,當面對諸如整個賽季、最近三年或者球隊建隊以來等時間跨度大的總結性報道,傳統(tǒng)的敘事方式則難以掌控全局,即便是長篇大論仍顯得力不從心。而數(shù)據可視化則十分擅長在大時空、宏觀視域里發(fā)揮它的優(yōu)勢。時間軸和地圖能夠有效壓縮新聞主體的時空坐標,在宏大背景中清晰地展現(xiàn)人物或事件的發(fā)展脈絡。這恰好是數(shù)據可視化常用的手段。把握各時間節(jié)點上的關鍵信息,描繪出新聞主體的發(fā)展變化,通過數(shù)據對比縱向描繪主題特征。同時,利用地圖圖示壓縮空間距離,在更廣泛的空間里展示、比較數(shù)據背后的現(xiàn)實情況,④這兩者共同延伸了數(shù)據可視化的敘事維度。
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提高班
開班時間:滾動開班
課程特點:該課程主要針對有一定專業(yè)基礎的學員,學習周期一個月即240個課時,授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開班時間:滾動開班
課程特點:該班型開設在校考前,針對往期學習中的系統(tǒng)課程查漏補缺,并對2025年的考試押題,模擬測試等。
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無憂班
開班時間:滾動開班
課程特點:基礎班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學習專業(yè)知識,確保基礎扎實和提高專業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。
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開班時間:在校期間
課程特點:專業(yè)一對一,面對面,采用個性化教學,針對學員個人學習中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。
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