播音主持情感再現(xiàn)的定義是什么?
2019-05-30
來源：中影人教育
情感再現(xiàn)是一種比較抽象的名詞，播音主持的藝考生可能會(huì)有些了解，它是屬于表達(dá)技巧的一部分，今天小影就來介紹一下：播音主持情感再現(xiàn)的定義是什么?
一、情景再現(xiàn)的內(nèi)涵
(1)情景再現(xiàn)屬于一種聯(lián)想，想象活動(dòng)，是對(duì)播音員主持人再造想象特點(diǎn)的概括;
(2)播音員主持人的聯(lián)想與想象必須以語言內(nèi)容為依據(jù)，以符合稿件的需要為前提，必須遵循稿件規(guī)定的目的、性質(zhì)、范圍、任務(wù)，不能信馬由韁、任意馳騁，是預(yù)定想像。
(3)依據(jù)語言內(nèi)容想象出的畫面應(yīng)該是連續(xù)的、活動(dòng)的、有內(nèi)在聯(lián)系的，而不是孤立的、靜止的。
(4)播音員主持人進(jìn)行聯(lián)想，想象的目的應(yīng)該是引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情。
二、情景再現(xiàn)的展開過程
可按四步來調(diào)動(dòng)自己的思想感情：
第1步：理清頭緒。這一步主要是從情景再現(xiàn)的角度對(duì)語言內(nèi)容進(jìn)行梳理，它與備稿當(dāng)中的劃分層次有一致的地方，也有不同之處，這里更注重從畫面的角度來理清內(nèi)容的頭緒。包括：把握結(jié)構(gòu)、明確先后順序、把握畫面的主次詳略及特點(diǎn)。
第2步：設(shè)身處地。設(shè)身處地就是通過相象，將自己置身于稿件所描述的情景中，縮短我們與稿件所述情景的時(shí)空距離和人物的心理距離等，使我們迅速地投入到稿件所規(guī)定的情景中，獲得現(xiàn)場(chǎng)感，感到“我就在”。
第3步：觸景生情。觸景生情是情景再現(xiàn)的核心問題，這里強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)心積極的反應(yīng)，擯棄的是“視而不見”“充耳不聞”式的無動(dòng)于衷。在觸景生情這一步我們還要掌握兩點(diǎn)要求：一是反應(yīng)積極，一觸即發(fā);二是以情為主，情景交融。
第4步：現(xiàn)身說法。當(dāng)內(nèi)心情感積累到一定程度時(shí)，就想把我“親眼所見、親耳所聞、親身所歷、親身所感”的情景再現(xiàn)給受眾，并使受眾產(chǎn)生某種情景的再現(xiàn)，從中受到感染。這也正是創(chuàng)作主體始而有意，繼而實(shí)現(xiàn)的責(zé)任。
以上四步并非界限公明，而是聯(lián)系緊密。常常你中有我，我中有你。總之是要讓自己的思想感情運(yùn)動(dòng)起來。
以上就是播音主持情感再現(xiàn)的定義是什么?如果還想看更多內(nèi)容，可以到播音主持網(wǎng)查看!
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提高班
開班時(shí)間：滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn)：該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí)，授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開班時(shí)間：滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn)：該班型開設(shè)在校考前，針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺，并對(duì)2025年的考試押題，模擬測(cè)試等。
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無憂班
開班時(shí)間：滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn)：基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，確保基礎(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力，沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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開班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，老師面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
影視表演
播音主持
導(dǎo)演專業(yè)
舞蹈專業(yè)
音樂專業(yè)
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