朗誦的基本定義和特點(diǎn)是什么？
2019-06-03
來源：中影人教育
朗讀和朗誦是播音主持專業(yè)的主要科目，學(xué)生的日常功課也離不開這兩個(gè)內(nèi)容，那么，朗誦的基本定義和特點(diǎn)是什么?
一、朗讀的定義
朗讀其實(shí)是最廣泛的一種有聲語言表達(dá)形式，它的核心是讀。只要是讀文字，除了默讀以外，其余的其實(shí)都可以叫朗讀。所以中國播音界泰斗張頌先生除了《中國播音學(xué)》這樣的鴻篇巨制外，還寫了一本小冊(cè)子《朗讀學(xué)》，其實(shí)可以看作是《中國播音學(xué)》的通俗版。
朗讀是最基礎(chǔ)最廣泛的有聲語言表達(dá)形式。很多高手都喜歡說自己是在“讀字”，這不僅僅是謙虛，其實(shí)接近于事情的本質(zhì)。反而是很多初級(jí)愛好者喜歡說自己是在練“播音”，其實(shí)不如踏實(shí)點(diǎn)，就說朗讀吧。
二、朗誦的定義
朗讀和朗誦只有一字之差，“朗”是一樣的，“讀”和“誦”不同。誦，從字面上理解，顯然有“唱”的意思，比起“讀”來，應(yīng)該有明顯的節(jié)奏感和音樂感，這就是朗誦的本質(zhì)。因此，朗誦，可以理解為語氣和節(jié)奏感、音樂感更加強(qiáng)烈的朗讀。所以，“朗誦”一般都是朗誦詩，有時(shí)候也會(huì)說朗誦散文，但我們很少說朗誦一篇小說。
另外，由于節(jié)奏感和音樂感更強(qiáng)，使朗誦更適合當(dāng)眾表演，所以，朗誦通常是有一定表演性的。比如前面說的朗誦散文，通常只有在當(dāng)眾表演的時(shí)候，才會(huì)說朗誦散文。平時(shí)讀散文，都應(yīng)稱為朗讀。
三、朗讀和朗誦的區(qū)別
1)在字音的時(shí)值方面，朗讀的時(shí)值在字音與字音之間的差距相對(duì)小，而朗誦的時(shí)值變化則要大的多。所以朗讀的拖音相對(duì)短和用的少。
由此，因?yàn)闀r(shí)值或拖音的關(guān)系，朗讀的字音處理上字尾延長音(一舟稱字尾后音)的長度、拐度變化較小，而朗誦的字尾延長音的長度和拐度變化比較大。
2)朗讀和朗誦的各種表達(dá)元素的運(yùn)用上是不同的。
朗讀表情達(dá)意幾乎完全依靠字音組成的詞、句、段、語群等語音流。氣息、空白、節(jié)奏、語調(diào)、語氣等，主要作為語音流的支撐而存在。而朗誦，則把這些元素，作為副語言而存在，它們是表情和表意思的重要手段。
除運(yùn)用聲音外，朗讀和朗讀都會(huì)有相應(yīng)的輔助動(dòng)作表情，既形體語言。不同的是，朗讀的動(dòng)作表情有轉(zhuǎn)述者的特點(diǎn)，是隨意的、生活化的，形體語言運(yùn)用的數(shù)量少和動(dòng)幅小，甚至沒有形體語言。比如課堂朗讀。朗誦的動(dòng)作表情則是角色的表演性動(dòng)作表情。是用來表意和表情的重要手段。(雖不同于戲劇的形體語言)
以上就是朗誦的基本定義和特點(diǎn)是什么?的內(nèi)容，如果還要看更多內(nèi)容可以到播音主持網(wǎng)查看!
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提高班
開班時(shí)間：滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn)：該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí)，授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開班時(shí)間：滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn)：該班型開設(shè)在校考前，針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺，并對(duì)2025年的考試押題，模擬測(cè)試等。
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無憂班
開班時(shí)間：滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn)：基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，確保基礎(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力，沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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提高班
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開班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，老師面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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