《火柴》詩歌朗誦稿該如何朗讀?
2019-12-23
來源：中影人教育
詩歌朗誦稿有很多種，今天中影人老師給大家推薦的是《火柴》，下面就來看看詩歌內容怎么朗誦吧!
《火柴》
可憐一家子——
百十來口，擠一間沒有窗門的斗室
個個都渺小，渺小得全家一個名字
但是，個個都正直
站著是擎天柱的縮影
躺下，是一行待燃的詩
每個人都有一顆自己的頭顱
每人，一生
——只發言一次
光的發言，火的發言
燃燒的生命
高舉鮮艷的旗幟
明知言罷即死，卻前仆后繼
誰都懂得：一次發言
是一生的宗旨，是神圣的天職
沒有膝蓋，不會下跪
既拒絕當奴才
又拒絕當主子
呵，火柴——
偉大的家族，英雄一家子
莫說渺小，個個都是戰士
朗誦技巧:
朗誦心理與寫作心理的契合
在詩歌朗誦藝術創作理論中，一直存在著二度創作和一度創作(或日完全意義上的創作)之爭，支持二度創作的認為，朗誦是把詩歌從文字語言轉化成有聲語言的過程，其轉化的依據是詩歌文字本身;而支持一度創作的認為，這種轉化工作包括心理上的調試和有聲語言技巧的運用，它體現出更多的創造性。
實際上，兩種觀點都有一定的道理，但這種非此即彼的截然劃分反而容易給人們帶來混亂。我覺得在朗誦時，朗誦者如果能夠把自己的心理與作者的寫作心理契合起來，則有可能贏得更大的主動。朗誦者在舞臺上進行創作時，不能讓人覺得他是在轉述別人的意思，在說別人的話，而是要把詩歌變成自己想說、自己要說、自己能說的話。做到這一點的關鍵就是朗誦者心理的調整和情感的醞釀，他要在深入理解作者的想法、細膩體會作者的心理的基礎上，把自己設想成作者的化身——自己就是抒情主人公，詩歌中的文字就是自己想說的話。在這種身心俱化的狀態下，朗誦者才能夠進行自由的創作。比如大家在朗誦徐志摩的《再別康橋》時，那種離別的情感分明就是從朗誦者的心底發出的，若不如此，會讓人覺得不協調。
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開班時間：滾動開班
課程特點：該課程主要針對有一定專業基礎的學員，學習周期一個月即240個課時，授課主要講授專業提升遇到的難題。
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沖刺班
開班時間：滾動開班
課程特點：該班型開設在校考前，針對往期學習中的系統課程查漏補缺，并對2025年的考試押題，模擬測試等。
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開班時間：滾動開班
課程特點：基礎班+提高班+沖刺班三合一班型，系統學習專業知識，確保基礎扎實和提高專業能力，沖刺名校更加有保障。
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開班時間：在校期間
課程特點：專業一對一，面對面，采用個性化教學，針對學員個人學習中遇到的難題，系統化講解。
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