言語(yǔ)即興表達(dá)生成的五個(gè)環(huán)節(jié)
2019-09-12
來源：中影人教育
快速言語(yǔ)生成包括表達(dá)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)、表述意圖確定、內(nèi)部語(yǔ)言編碼、言語(yǔ)表達(dá)擴(kuò)展幾個(gè)環(huán)節(jié)，也就是調(diào)取、組合、更換、增補(bǔ)、選擇幾個(gè)步驟
1.調(diào)取。是指表達(dá)者為表述一個(gè)現(xiàn)象或看法，從“個(gè)人語(yǔ)庫(kù)”中直接調(diào)取與之相應(yīng)的語(yǔ)詞和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。主持人在邊想邊說的過程中，內(nèi)部語(yǔ)言被動(dòng)地推出成為外部語(yǔ)言，瞬間成為言語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)。所以“調(diào)取”必須快速完成，而且必須與言語(yǔ)組合同步進(jìn)行。
2.組合。組合是指在調(diào)取語(yǔ)料和表達(dá)結(jié)構(gòu)模式的基礎(chǔ)上組句、組段或組篇的過程。它有兩個(gè)層面：一是完全為了達(dá)意，從語(yǔ)義的角度考慮語(yǔ)義分量的輕重、范圍的適當(dāng)與否、表述能否順暢;二是為獲得積極修辭效果，從語(yǔ)境的適應(yīng)角度對(duì)遣詞造句、語(yǔ)體風(fēng)格作選擇與變通的處理。
3.更換。更換是在發(fā)現(xiàn)調(diào)取不當(dāng)、組合不成時(shí)的應(yīng)急性重新操作。如果尚能把握自己的表達(dá)，調(diào)取與組合可能會(huì)同步進(jìn)行;如果處于“表達(dá)盲點(diǎn)”，調(diào)取與組合只能分步進(jìn)行，這樣就會(huì)中止表達(dá)，要求“讓我想一想”。
4.增補(bǔ)。言語(yǔ)生成是將內(nèi)部語(yǔ)言直接推向外部語(yǔ)言的過程，因?yàn)閬聿患白魍晟菩约庸ぃy免會(huì)出現(xiàn)疏漏，所以適度“追加”和“補(bǔ)說”有時(shí)是言語(yǔ)生成的重要環(huán)節(jié)，屬正常修辭行為。當(dāng)然，增補(bǔ)的位置要適當(dāng)(后面將要論及)。
其實(shí)“追加”、“增補(bǔ)”在書面語(yǔ)中也經(jīng)常出現(xiàn)，只不過處于隱性的“默語(yǔ)”狀態(tài)罷了。為什么“出口成章”難以成“章”，水平高的人作報(bào)告也要“根據(jù)記錄整理”?這里的“整理”就是隱性的“追加”和“增補(bǔ)”。
5.選擇。選擇是在言語(yǔ)生成過程中對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上“同義形式”的取舍抉擇。比如“片面”一詞與“只見樹木，不見森林”就是形式不對(duì)等的同義形式。表達(dá)者根據(jù)需要在語(yǔ)出于口時(shí)會(huì)進(jìn)行取舍。“選擇”是在言語(yǔ)表述過程中與其他環(huán)節(jié)同步進(jìn)行的，只有語(yǔ)匯豐富的人才可能一次調(diào)取就準(zhǔn)確成功。
在以上言語(yǔ)即興生成的五個(gè)環(huán)節(jié)中，“調(diào)取”與“組合”是最重要的言語(yǔ)生成環(huán)節(jié)，而“更換”、“增補(bǔ)”和“選擇”是為提高和完善“調(diào)取”、“組合”的質(zhì)量所做的修辭性努力。
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開班時(shí)間：在校期間
課程特點(diǎn)：專業(yè)一對(duì)一，老師面對(duì)面，采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題，系統(tǒng)化講解。
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