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        中央戲劇學院戲劇文學系培養了眾多戲劇、影視創作和理論研究人才。同其他教學系一樣，在進入戲劇文學系學習之前， 考生都要進行專業考試。由于戲劇文學專業多以文字作為創作的手段，所以對考生的文字考察就成為專業考試的重點。其 中，散文考試是專業考試中的重中之重。同時，文藝常識、編講故事、作品分析有時也會成為考試的內容。

散文

雖然戲劇文學專業的考試也進行過不少試驗和調整，但總體上，散文寫作一直是保留的重點考試科目。一篇在考場中完成的命題散文，考生無法進行針對性的準備，考生的反應、思維、感覺、表述等各方面都能起到較為真實地了解。同時，一張敘事性散文的試卷，將考生的感受能力、體驗能力、表達能力也都展示出來。

  縱觀幾年散文考試題目，我們可以總結出一些規律。從題目表面上可以歸納為四大類型：時間型題目、地點型題目、詩化型題目和人物關系型題目。時間型題目如：《雪夜》《正月十五》《早春》等；地點型題目如:《廚房》《路邊》等；詩化型題目如： 《燈火》《春之聲》等；人物關系型題目如：《班主任》《我的同學》《師生之間》等。

  同時，從應屆高中畢業生的生活面和生活積累出發，又可歸納為以下三個范圍：校園生活型題目、家庭生活型題目和社會生活型題目。校園生活 包括教師、同學、學校發生的故事，一般地點在教室、操場、宿舍等地方；家庭生活包括父母、祖輩、親戚發生的故事， 一般發生在城市、鄉村等自己熟悉的地方；社會生活包括與鄰居、朋友、陌生人之間發生的故事，這些故事，可能發生在 各種不同的環境里。 須提醒考生的是：命題往往是根據考生熟悉的生活、可以把握的內容作為依據的，因此考生也應選取那些自己熟悉的 生活作為創作內容，創作出首先令自己感動的作品。

  從考試文體上看，是要寫“散文” 這里指的“散文”不是議論性散文或者僅僅是記述某種情緒的抒情散文，而是敘事 。 性散文，或者說是記敘文。在高中的課程中，往往把散文用前兩種的概念進行訓練，造成考生看到“散文”兩個字就寫起 了說理的一論文，有的則寫成了記景、記物的“美文”或“小品文” 。這是不太符合要求的。 我們進行考試中所說的“散文”，實際上是一個狹義的概念，是指那些敘事性散文，也就是說要有時間、地點、人物、情 節的散文。敘事性散文比較靈活，不要求像小說一樣具有那么嚴密的故事邏輯，可有敘可又議，可以有比較大的時空跨越性，所描寫的人物也可以是性格片斷地展現。

  那么，為什么一情感，是一篇優秀散文的生命所在，只有那些親身經歷的事情，才能重新引起你的真情，使你更投入地進行寫作；而投入地寫作，更能表達出你寫作是最真實 的體驗，既沒有到的家庭禁忌的限制，也沒有編造故事的苦惱和干癟，更能表現你獨立的寫作品格。法國文學家蒙田在《隨筆集》中說：“我本人就是這部書的材 料”，書中描繪的就是“我的生平”。那些真正觸動過感情的生活記憶，是作者獨有的積累和感悟。寫作者因此寫時如行云流水，讀者因此閱讀時直接而沒有障礙。真實的生活體驗和獨特的人生感悟，可以提供給讀者不同的人生經歷，豐富讀者的情感世界。這也正是文學的重要功能。

  應該注意的是：寫“我”的生活記憶并不是目的，其目的是展現“我”——主人公——作者的心靈歷程。這就是說，情感發自內心，而表現出來的也應該是記述的主 要人物的內心世界的變化。一件事情在你一閉上眼睛的時候就浮現出來，那一定是你的最佳選材。

  我們希望考生在進行選材時，應該回憶那些在自己身上發生過的、有趣的、久久難以忘懷的事情，哪怕回憶的事情只是打碎過一個杯子，之后自己是如何處理 這個杯子的，你將那些哪怕是最微小的一顰一校都細膩地記錄下來，然而卻是真實、感人的。在逐步回憶時，還要逐步積累。要時刻觀察周邊的人、事、消食、怪 事，哪怕是一站忽明忽暗的日光燈，或是飄著水草的一泓小溪，都應該站在那里體味一下光的變化，觸摸一下水的溫度和水草的潤滑，并將這種感受真切地記在心 里，同時在以形象的文字復述出來。通過這些開發、回憶，許多有趣的生活片斷便會隨時出現在你的頭腦中。

  寫作時，情貴“真”

  寫作時，感情貴在“真”。這是指在文學創作過程中，要引發坐著內心的真實情感，并運用這種情感，澎湃于內心，寄情于筆端，排除那些道德、功利、技 巧、規范等對創作者的束縛，把內心的最直接的感受充分表達出來。不要假飾，不要有意拔高。巴金先生在《談我的散文》中說：“我的任何一篇散文里都有我自 己。這個“我”是不出場的，然而它無處不在。這不是說我如何了不起，絕不! 這只是說明作者在文章里面誠懇地、負責地讀者講話，講作者要說的話。”說真話，顯然要將言不由衷、人云亦云拋除在外。前蘇聯劇作家維•羅佐夫也曾 說：“我回過頭來看看童年的創作。它是粗糙的、幼稚的，但總是純潔無私的。它不追求任何自私自利的目的。孩子寫作只是出于自己的愿望，是按照自己心靈 的吩咐。”他所珍貴的是創作的那一瞬間，在這個瞬間里他感到了愉快，僅此而已。

  文學創作是一個獨立與社會學和其他社會科學門類的獨特系統。“按照自己 心靈的吩咐”，是文學的最高標準，也是文學創作的基本要求，是無功利的，是人類情感的描摹、記憶、創作和補充。作者感受的愉悅，應該是寫作后釋放的快感。考生在創作時，只有全身心地投入，全身心地釋放情感，才能將作品寫得清晰、透徹、深入。

  寫作時，文字貴在“真”

  文字的“真”主要是指所寫的文字要樸素，不賣弄、不堆砌，要形象、具體，即如魯迅談“白描”時所說，要“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。如何能達到這一要求呢？蘇聯文學家康•巴烏斯托夫斯基說：“最有分量最令人驚嘆的散文是凝練的散文，它刪除了一些多余的東西、一些可以不說的東西，只保留非 說不可的東西。”這段論述，實際上要求的是文字運用要直接、簡單，但要保留文字傳達后巨大的情感空間和人生感嘆。比如朱自清先生創作《給亡婦》中的幾 句：“后來說送你回家，你想這可以看見邁兒和轉子，也愿意；你萬不想一去不復返的，我送車的時候，你忍不住哭了，說“還不知能不能再見？”你看，雖然只有短短的五十余字，卻字字具體描摹了當時的情狀，表達了妻對生的渴求和對斯的恐懼，言簡意深，讀罷令人內心酸楚。質樸的文字縮短了作品與讀者的空間，也令讀者舍棄了觀看絢爛文字時外在的感嘆而深入地感受作者內心世界的凄 涼、歡樂、無奈、哀怨。

  另外要強調的是，戲劇文學是要承擔戲劇、影視的創作任務，而這些藝術形式都是要通過演員、布景、臺詞、調度、畫面來完成的，這些都要相當具體。因此，對文字直觀性和形象感的把握要求更高，即所說的“立象以盡意”,要通過形象地描寫來表達自己的思想. 質樸是不要堆砌華麗的詞藻或者刻意玩弄文字游戲.形象是要將看到的事物變成可視的形象.

而形象中更要有情感,是內在心象的表達.如許多考生在描寫下雪時這樣寫道:“大學紛紛揚揚地鋪天蓋地，讓整個世界變成一個冰雕玉砌的國度，大地披上了一層盛裝。”這種語言羅嗦、蒼白，是概念化、一般化的。我們換一種說法：“雪飄著，空氣變白了”這樣的語言簡單、直觀，同時還有作者個人化情感在其中，更富感染力。

  敘事散文

  敘事散文，顧名思義，就是寫人記事，以塑造人物和表達情感為目的。敘事性散文比較靈活，不要求像小說一樣具有那么嚴密的故事邏輯，可有敘可有議，可以有比較大的時空跨越性與內在描述空間，當然所描寫的人物也可以只是性格片段的展現。

  首先，在選材上最好取自于自己親自經歷的事情。所選取的素材一定要是 觸動自己的真實感情的，不是那些隨風而逝的過眼云煙，而是自己情感沉積層中久久不能磨滅的那些人和事。生活中無一人，無一事，無一物，不可入文字，事不論 大小。我們不能乞求每個人都有生死離別的生活閱歷，畢竟我們的年齡決定了我們觸摸滄桑的可能性，在這里考官想看到的是考生的真性情。考生要盡量地做到所選 事件的典型，要做到小中見大，小而精彩。記得有一位文學大家這樣說過：“采取微小而具有特征的事物，制成巨大的典型事物——這就是文學的任務。”

  其次，在散文敘事語言的選擇上，要盡量做到樸素，不賣弄、不堆砌，要形象、具體，即如魯迅談“白描”時所說，要“有真意、去粉飾、少做作，勿賣 弄”。這就要求我們遣詞用句的凝練，刪除一切多余的東西、一切可以不說的東西，只保留非說不可的東西。散文的文字運用要直接、簡單，但要保留文字傳達后巨 大的情感空間和人生感嘆。樸素而又流露著真情實感的語言是最美的語言，這永遠是真理。

  再次，還要注意細節的刻畫。這里所說的細節主要指人物的神態刻畫、動作的刻畫、周圍環境的刻畫、人物心理狀態的描摹等。比如這樣一段文字：遠遠的看 見前面一個蹣跚的身影搖搖晃晃的趲行著，走近了，方看清原來是母親。母親佝僂著身子，本來就瘦小的身軀縮成了一團。身上臉上綴滿了泥巴，也不知在路上摔了 幾跤。剛才被汗水打濕的頭發現在讓雨水沖洗的有些凌亂，一綹綹地攪和在一起，發梢上滴落著一串串晶瑩剔透的水珠。這樣的細節描寫，不是客觀地對某一場景或 特征的敘述，而是作者心底情感潛流的外在體現。它在文中已經不僅僅充當敘事的角色，而在傳達某種情感的張力。

  清代文學評論家金圣嘆曾說過這樣一句話：十年格物而一朝物格。意思是文學中創作的人物來源于生活，來源于對生活的長時間的觀察和洞悉。總之，要寫好一篇散文離不開對生活原觀察。一般的敘事散文考試題型：（1）人物類：《伴侶》、《出租汽車司機》；（2）環境地點類：《那個多雨的夏天》、《候車室》；（3）物件類：《窗》、《老井》；（4）學校題材類：《同桌》、《我的老師》；（5）事件類：《廣告風波》、《冤家路寬》；（6）特殊題型：《不敢看你的眼睛》、《高處不勝寒》，諸如此類。

  戲劇故事

  戲劇故事分編寫故事和編講故事，但不論怎樣的形式，戲劇故事的敘事結構應該大同小異的。它要以人物為中心，以事件為紐帶，以情感為依托進行展開。

  故事要在有趣的基礎上，做到思想精神和人文內涵的延伸。好故事要給人留下想像和聯想的余地，具有品不盡的回味無窮的興涵，猶如撞鐘余音裊裊。

  戲劇故事最重要的是要制造矛盾沖突，就是要設置戲。這種沖突的設置就要求你敢于想像，就要求你要有設置懸念和組織語言的能力。戲劇故事最大的目的就是塑造人物，這個人物 要有鮮明的性格，要有人不能忘懷的點。要塑造好一個人物，首先注意的一點就是你設置的這個人物，他的性格要決定他的動作。就是要有其他人物自己登場活動，自己說，自己想，自己動作，作者不能過分參與，妄加斷論。其次還要求文中的人物性格要分裂，要有立體感，要抓人物的與眾不同之處。

  戲劇故事中出現的人物不要太多，感情糾葛太繁復就會很難駕取。戲劇故事考試的形式是多種多樣的，大體上分為這幾類：第一、續寫。例如有這么一個考題：“小明在家百無聊賴的看著電 視， 這時忽然門鈴響了。小明跑上去打開門。他一下愣住了……”這樣的題目像高考的話題作文一樣有很強的發散思維。后面怎么寫，就看你的思維延伸到何處。這種考 試方式不會讓你禁錮在一個題目上絞盡腦汁，它會讓你有更大的發揮余地。第二，組詞式。例如這樣一個題：“錄像帶、自行車”，這類題目主要是考查你組接、整 合以及故事的分層構架能力。第三，一般性考查方式。這是藝術類院校考查戲劇故事的主流方式。題目的形式多種多樣。例如：“離別的最后一刻”、“奇怪的女 人”“綠茶”等等諸如此類。

  戲劇故事的備考要求你在平時多讀一些微型小說、故事會，當然如果能找到一些有懸念的偵探小說來培養一下你的邏輯思維能力，那就更不錯了。當然最重要的還是要注意觀察生活，積累大量的形象素材。

  影視評論

  影視評論是以藝術欣賞為基礎，在形象感受的基礎上進行的一種審美評論。影視評論的寫作不拘一格，考查的初衷就是看你是否有一個藝術工作者應有的感懷 和鑒賞能力。它的基本要求就是有感而發，率性而為。因它屬于議論的范疇，這就需要你去冷眼旁觀的分析，要感性欣賞和理性欣賞相結合。

  要寫一篇影片分析，首先就要確定寫作的角度。一部影片可分析的方面和角度非常多，有的考生一會說說影片的主題思想，一會又分析劇作結構，一會又分析 視聽語言方面的特色，覺得方方面面都想說一說，但又說得不深入，反而顧此失彼，成為結構雜亂的敗筆之作。一篇優秀的影片分析永遠不是面面俱到的，永遠都是 抓住其中一兩個突出的方面深入地論述。

  影視評論除了對影片敘事層面的分析外，不可忽略的是還要從技術的層面對影片的導演手法、視聽語言的技巧進行分析，如侯孝賢、楊德昌等電影大師的影片中視聽語言最突出的特色就是長鏡頭的運用，用長鏡頭表現激斗場面，造成一種視覺的間離效果，那么考生就可以分析導演內心所 蘊藏著的民族審美心理。再如張藝謀的《紅高粱》，絢爛的色彩結構著生命的激情與張。考生就可以分析這部影片中色彩所帶來的視覺沖擊力和導演這樣運用色彩的 匠心所在。

  當然，對色彩結構著生命的激情與張。考生就可以分析這部影片中色彩所帶來的視覺沖擊力和導演這樣運用色彩的匠心所在。當然，對于參加本科入學考試的考生而 言，大多數都未進行過專業的視聽語言方面的訓練，因此，導演手法、視聽語言的分析不宜涉及得過多。

  考生在觀看影片的過程中如果能夠找出影片中一兩個突出的 視聽語言的特征，則可以進行視聽分析，如果不能找出影片突出的視聽語言的特征，也不要不懂裝懂，可以較淺層次的提及，然后著重進行社會學的主題分析和敘事 技巧的分析。

  影視評論的寫作方式不必拘泥一格，可以有個性的選擇。影評的一般層面的寫作格式是：

  首先要談談你對影片以及影片本身所體現的整體風格的感性認識，也就是你對影片所講故事的直觀感受。

  其次，用凝練簡潔的筆調陳述影片故事的內容，一定要注意，對故事梗概的敘述不要過多，幾句話把握影片大體的敘事脈絡，大篇的敘述故事內容是考場的大忌。

  再次，找一到兩個合適的點展開分析，這些點必是讓您感觸較深，你一時無法忘卻的片段，當然也可以是影片主題的展開及影片敘事的方法。在對這個點展開 細致分析的同時可以適當地加入一些視聽語言的分析。這樣就不會讓人把影視評論和文學評論混淆。在展開分析的時候要注意，一定不要泛泛而談，要深入地理性地 分析這些點對主題所帶來的升華，對人物塑造所起的影響，導演設置這個情節的構思和用意，導演在影片背后所做的人文關懷。以及影片是如何在一些關鍵的情節點上運用音樂、色彩、構圖等影視語言來渲染情緒、營造氛圍等等，而不要蜻蜓點水般地一帶而過。

  最后，要對影片及考生自己對該片的分析進行總結。影評最大的要求就是對編者真實意圖的還原，千萬不要過分夸大和神化影片。要深入解析導演本身的思考，要挖掘出作品所蘊含的文化內涵。

  其實不論什么樣體栽的寫作方式和姿態，最忌的便是墨守成規，不知變通，很少有一些考官會在一種古雅的文字前挑剔技巧，每一種文字呈現出的姿態，就像 山間涌出的河流，除了欣賞，沒人可以挑剔它的形狀。

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